大文学

第19章（第2页）

这是根本没把这项工作放心上啊，让交的工作进展情况报告硬生生写成了哭穷报告！

这样的报告看得人头大。工作一个比一个做的差，哭起穷来一个比一个厉害。这年头建了村小的村子都是大村，论起日子难过程度，哪有小村子艰难？

在翻阅了建设村小的几个村子的基本情况后，宋依云才动笔开始撰写报告。下午在食堂简单解决完晚饭后，又继续赶工。

下午王书记开会回来，杨秘书来喊宋依云去谈话。宋依云应声后带上了勉强完工的粗浅报告。

办公室里王书记正在看文件，头上还戴着草帽，看来上午的会议是去的村子里。

见到宋依云的王书记还挺惊讶：“年少有为啊。”

王书记简单问了下宋依云在学校里的表现及期末成绩后，露出赞许的眼光，又问早上在办公室做了些什么，哪里有不了解的尽管问杨秘书问他。

宋依云表示适应的还不错，大家都挺好。又把报告拿出来递给王书记，简单汇报了下自己的整理情况。具体的措施她心里有些计划但还没写，打算口头汇报，更方便沟通。

现在能干事的人多，但眼里有活，主动干事的人就不多。王书记对宋依云的满意更上一层楼。展开报告看了几遍，着重看了几个数据点后，头疼不已。

这就是基层工作的难做。

上面不给具体办法，下面就很难做出成绩，互相推诿，进程缓慢。

“要是这项工作交给你，你准备怎么做？”

“村里人不愿意送孩子读书，更不愿意送女孩子读书。原因总得来说有两个。一个是眼前利益吸引，二个是重男轻女思想影响。

村小的老师普遍是村里本地人，最高就读了个初中，这点学历比起知青完全不够看。老师水平有限，教的学生要想成绩好就比较困难。大多数读完村小，连初中都考得艰难，更别说高中大学了。画饼，就要画的又圆又大还接地气，让人觉得自己能够得着，有机会够得着。

知青是来帮助村子发展的，他们从小没有侍弄过庄稼，再继续几十年也不会比村里的老手厉害。物尽其用才能最大限度发挥人才的作用。”

“此外，我查了一下计生办提供的户籍情况统计表，建有村小的大村子一般是一两千户人家，每个村子差不多会有五六十户满足只有一个孩子且是女孩的情况。而这部分孩子我们完全可以做工作争取过来。”

让知青当老师，知青肯定愿意。比起在田里劳作，当老师轻松的不是一星半点。但是要把村小原有的本地教师都撤了，村子里绝对有怨言。